Catya

Catya فون Krolyi أقوم بتدريس دورات مختلفة في علم نفس النمو وعلم النفس التربوي. عادة، وتشمل دوراتي على حد سواء المحاضرات والأنشطة المختلفة والمهام التي تستخدم نهج البنائية. هدفي تعليم الأساسي هو تعزيز فهم حقيقي لمسألة بموضوع معين، وتعزيز مهارات أعلى مستوى التفكير، ومحو الأمية العلمية والتفكير النقدي. تحقيقا لهذه الغاية، ونسعى جاهدين لإشراك وتحفيز الطلاب وتحدي لهم حتى يتمكنوا من تعلم لتحمل المخاطر الفكرية، وتمتد minds. I بهم أيضا تسعى إلى تحدي طلابي لإجراء اتصالات بين محتوى الدورة وحياتهم - الحاضر و مستقبل. علم النفس التربوي (Psyc 260) علم نفس الطفل (Psyc 331) تعليم التدريب المهني في علم النفس (Psyc 397) التلمذة بحوث في علم النفس (Psyc 396) المقررات الدراسية في السابق رسائل الماجستير (Psyc 799) ندوة الدراسات العليا في التنمية المتقدمة (Psyc 731) نظريات وبحوث في علم النفس التنموي (Psyc 435/635335/535) دليل التنمية البشرية (Psyc 330) التنمية النفسية وعمليات الفصل (Psyc 261) بلدي برنامج البحوث متعدد الجوانب. وتركز منطقة واحدة من الفائدة الأخيرة على إصلاح والأنشطة التي تعزز رفاه المزاج. وتركز مساحة الفائدة طويلة الأجل على مختلف جوانب الموهبة والموهبة. الكامنة وراء اهتمامي في كل من المناطق هي مصلحة في فهم التنمية الشاذة في سياق التنمية نموذجية. أنا معروف لمعظم بحثي على القدرات البصرية المكانية، وخاصة تتعلق عسر القراءة. والهدف الرئيسي من برنامجي من البحوث لإعلام وتوجيه أولئك الذين تعليم، وتقديم المشورة، وتربية الأطفال، وتوظيف الأفراد غير نمطية، إلى زيادة فهمنا لمجموعة من التنمية، وتعزيز التنمية الإيجابية. في هذه الأيام، هدفي الرئيسي هو مساعدة الطلبة الباحثين الانخراط في التدريب العملي على الأنشطة البحثية وتعلم قدر ممكن من المعلومات عن تفاصيل وعموميات إجراء البحوث العلمية، بما في ذلك التحديات والمكافآت. الاهتمامات البحثية الحالية موهبة أمبير موهبة القدرات البصرية المكانية المزاج إصلاح آخر العروض كلية-طالب التعاونية المشارك راولز، M. أمبير فون Krolyi، C. (2015 مايو). هل الموسيقى التدخلات تقليل سلبي المزاج استعراض للأدب الزوار. ملصق في جامعة ويسكونسن - أو كلير الاحتفال التميز في البحوث والنشاط الإبداعي. أو كلير، ويسكونسن. Heimerl، S، أمبير فون Krolyi، C. (2014 أبريل). التغيرات في دوران العقلية. ملصق في جامعة ويسكونسن - أو كلير الاحتفال التميز في البحوث والنشاط الإبداعي. أو كلير، ويسكونسن. Heimerl، S، أمبير شوين، S. ر أمبير فون Krolyi، C. (2013 مايو). ما يقلل الفروق بين الجنسين في العقلية دوران المشارك في جامعة ويسكونسن - يوم بحوث الطلاب أو كلير. أو كلير، ويسكونسن. جابلونسكي، P. أمبير فون Krolyi، C. (2012 أبريل). المهام المكانية البصرية التنبؤ البصرية المكانية المواهب ampMathematical رعاية الموهوبين. ملصق قدمت في جامعة السنوي ال20 من ولاية ويسكونسن - يوم بحوث الطلاب أو كلير. أو كلير، ويسكونسن. ليم، R. الاساي، N. أمبير فون Krolyi، C. (2011 أبريل). الاختلافات الأداء بين التخصصات المكانية وAspatial على المهام المكانية البصرية. ملصق قدمت في الندوة ال11 السنوي UW نظام للمرحلة الجامعية البحوث والنشاط الإبداعي في جامعة ويسكونسن بركسد، كينوشا، ويسكونسن. كولير، A. د أمبير فون Krolyi، C. (2014). تجديد في صنع: العالقة إصلاح المزاج العام في handcrafters الغزل والنسيج. علم النفس علم الجمال والإبداع، والفنون. تقدم نشر على شبكة الإنترنت. http://dx. doi. org/10.1037/a0037080 فون Krolyi، C. أمبير غودمان، J. (2014). مستشار الانترنت: الغرض، العملية، وإمكانات. في ريك ميلر ampJessica Ironss محرران ارشاد أكاديمي: كتيب للمستشارين والطلاب. الكتاب الاليكتروني على الانترنت. http://teachpsych. org/resources/e-books/index. php: جمعية تدريس علم النفس. فون Krolyi، C. (2013). من تسلا لتتريس: دوران العقلية، مهنة، أمبير تعليم الموهوبين. مراجعة روبر: مجلة تعليم الموهوبين. عدد خاص: المواهب المكانية البصرية. (كتب هذا المقال في استجابة لدعوة من السيد لين Kalbfleisch الزوار إد). فون Krolyi، C. (ضيف إد.) (2008). على الوعي والموهبة (عدد خاص) العالمي. مراجعة روبر: مجلة تعليم الموهوبين، 30 (1). فون Krolyi، C. (2006). الوعي المسألة في الأطفال الصغار الموهوبين للغاية: هل المطالبات تصمد مراجعة روبر، 28 (2). 167-174. فون Krolyi، C. أمبير الفائز، E. (2005). الموهبة المتطرفة. في ر. ج. ستيرنبرغ وجي دي ديفيدسون (محرران) مفاهيم الموهبة نيويورك (إد 2ND ص 377-394.): مطبعة جامعة كامبريدج. فون Krolyi، C. أمبير الفائز، E. (2004). عسر القراءة والمواهب المكانية البصرية: هل هم على اتصال ور ج ستيرنبرغ وT. نومنس (محرران) الطلاب مع قرابين وصعوبات التعلم. (ص 95-117). نيويورك: كلوير الأكاديمية الناشرين. فون Krolyi، C. راموس فورد، V. أمبير غاردنر، H. (2003). الموهبة من منظور الذكاءات المتعددة. في N. كولانجيلو وG. ديفيس (محرران)، كتيب تعليم الموهوبين. (3rd الطبعه ص 100-112.)، نيدهام هايتس، MA: ألين وبيكون. فون Krolyi، C. الفائز، E. رمادي، W. أمبير شيرمان، G. (2003). عسر القراءة مرتبطة المواهب: القدرة البصرية-المكانية العالمية، الدماغ واللغة 85 (3). 427-431.Bad بنات نادي Catya يفضح دريك أحب الحياة، 8220HE هو نجم هائل 8216PEACH EATER8217 8221 صوت 8220Bad بنات Club8221 Catya الملقب فتحت السيدة القطة حوالي قذف لها مع يونغ المال نجمة دريك، مدعيا أنهم كانوا في الحب. الأم فيلي، الذي التقى Drizzy على وضع له الموسيقى والفيديو 2009 8220Best أنا في أي وقت كان، 8221 وقال انه أكل الخوخ الهائل وغير معلق أيضا. ويرى البعض مقتطفات والصوت من المقابلة أدناه. على كيف التقت دريك التقينا على مجموعة من أفضل أنا في أي وقت كان. كان باردا الحقيقي جلسنا على المدرجات على مجموعة من إخراج كاني ويست. يلهون، بالتغريد بعضها البعض ذهابا وforthreal بارد. يعتقد أبدا أنه سيكون الذهاب إلى أي مكان بارد فقط، الشفاء منه. الشيء التالي الذي تعلمون ايم في تورونتو وكان يتناول وجبة العشاء. طار لي بالخروج إلى تورونتو وبدأنا الشفاء منه وتروق بعضها البعض. تحولت رحلة واحدة إلى عشرة ثم والشيء التالي كنت أعرف أنني حصلت على فرشاة أسنان في هناك، وعلى. كم من الوقت يستغرق لتتمكن من الحصول عليها من مجرد تعود إلى علاقة مثل شهر. كان عليه 0 إلى 60. أنت انتقل الى تورونتو نعم، كنت في الواقع هناك، وحزموا، وكان مثل ايم out. Im في الحب. هل يلتقي والدته نعم، شيس سيدة لطيفة جدا. انها لم أعلم أنك أحب، أوه، ما اسمك مرة أخرى أو أنها عرفت لك حسنا، في البداية كان من هذا القبيل ولكن بعد ذلك كان مثل، يا هذا مجرفة لا تزال حولها، هاه يا شيس لا يزال هنا. بعد فترة من الوقت كان مثل، يا، أمي ايم من فيلي وايم في تورونتو nowthats لي بوو. كم من الوقت يأخذك للانتقال من الواقي الذكري من دون الواقي الذكري ولهذا على افتراض كان هناك أي وقت مضى واحد المعنيين. على ما إذا كانت في حالة حب مع دريك بطبيعة الحال، فإنه كان على علاقة رهيبة. كنت في الحب، وقال انه كان في حالة حب وبالمناسبة في الأغنية قال انه كان في حالة حب، لذلك لا أميل محاولة لتشغيله حتى الآن. أنا لم يذكر لك، وذكر لي. كانت جيدة. ايم نتحدث العشاء العائلية، ونحن في الجامع للأغذية دفع عربة حولها. وكانت العلاقة العادية. كنت في الحب وكان في الحب ولكن في نهاية اليوم الذي بدأت تزداد قليلا فضفاضة جدا. وهذا يعني انه دفعها في الصحف مع مليحة، رحلات إلى جامايكا أن أنا كان لم دعوة لأو لم يسمع عنه. ايم من فيلي، ونحن لا تذهب لذلك. ه مشكلة عندما كان لديك هذا النوع من العلاقة كان لدينا. وهذا هو بلدي المتأنق واسنت شخص كنت فقط والركل معها. لو كنت مجرد الشفاء منه، يمكنك أن تفعل ما تريد القيام به ولكن كنت لك وكنت الألغام. في حال وقدم الهدايا لها حس شخص جدا طيب القلب. سافرنا كثيرا ونحن بالتسوق ذلك بالطبع ثمن حصلت الثمن بعض الشيء. السيارات، وفواتير paid..but كنا معا حتى أنه واسنت وكأنه كان خداع. على إذا هس هبت جيدا وهو آكلى لحوم البشر الخوخ الهائل وأنه أسود واليهود والجانب الأسود هو الماندينغو. لماذا انفصلا حسنا، نحن فضت لأنني أردت أن تفعل بنات كلوب باد والذي كان قضية كبيرة كلها أيضا. كنت مثل، لدي مسيرتي وأنا بحاجة إلى المضي قدما لوكان نوع من مثل أنا حقا لا أريد منك أن تذهب على وجود وإحراج لي. كنت مثل، حسنا، أنت تعرف مسيرتي مسيرتي. كما تعلمون كنت دريك وكنت تهدئة ولكن أنا بحاجة إلى أن تكون باردة جدا. أنا غير قادر على الجلوس ومحاولة للحصول على الحوامل من قبلك وتكون ماما طفل. ولست بحاجة لجعل مهنة لنفسي.